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原标题:中学语文教师如何编写校本教材,校本教材定稿

浏览次数:120 时间:2019-11-13

  我们都知道,现在的学校,男生女生的比例人数,一般而言,各占学生总数的一半。可是这占学生总数一半的女生到了小学高年级阶段,因其生理、心理比男生有较大的“超前”,自然就形成了小学教育中一个值得关注的特殊教育群体。

根据上海市中等职业教育改革发展示范校建设成果要求和环境学校内涵建设的发展需求,上海市环境学校环境污染治理与监测实训中心组织环境治理技术教研组和生态保护教研组的教师分别进行《环保机电设备基础》和《环境微生物》两门专业课程的校本教材的编写。两本校本教材的编写工作于2016年的10月启动,期间经过了多次编写组的研讨、编写和修改,也经历了两次专家评审会的评定,现进入教材定稿的专家评审阶段。

作为一名中学教师,总有编写校本教材的任务或者是愿望,但编写校本教材,是不是想怎么写就怎么写的,这里面需要按照编写教材教材的步骤来。那么,中学语文教师如何编写校本教材?

  因为生活水平的提高,小学十一二岁的女生这时已开始步入青春期,青春期教育,也因其比男生提前进入“花季”而开始了,因此在小学高年级开展女生青春期教育,这是近年来教育界有识人士的共识。

近日,在环境学校行政楼三楼第三会议室召开了《环保机电设备基础》和《环境微生物》两门专业课程校本教材的专家评审会,邀请了校内、校外教师、教授、工程师和行业专家,上海市白龙港污水厂、上海机场集团、上海健康医学院、上海第二工业大学等领导和教授参加会议,环境学校副校长、环境污染治理与监测实训中心负责人和编写组相关成员代表出席评审会。

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  ◎实施背景

会上校领导和专家听取了两本教材的主编对教材开发情况和教材修改情况的介绍。受邀的各位专家对两本教材给予了中肯的评价。认为两本教材的内容体现生产实际,形式适合中等职业教育,符合理实一体教学和技能训练的要求,较好体现学校教学成果。专家同时建议教材使用时,可以多利用仿真手段进行教学,使实训更有特色。

第一步,确定编者。建立编写组,包括组长、编者、顾问等人员组成。

  根据小学女生身心发展的特点和中小学教育形势发展的要求,东区柏苑小学于2009年下半年就把女生教育工作提到学校的重要工作议事日程,在学校领导的高度重视和带领下,全校班主任、老师全员参与,上下一心,齐抓共管女生教育工作。女生教育工作因此有序展开,诸如召开全校女生教育工作代表大会,心理健康教育教师常设女生青春期教育讲座,班主任举办女生教育主题活动班会,召开全校性大型女生教育现场会,邀请市教育局教研室领导和教育专家亲临现场观摩指导。

此次评审会专家对教材予以充分可定,给予在场编写老师们极大的鼓舞。专家专业的点评让老师们开阔了思路,对两本校本教材今后的使用树立了信心。

第二步,初定框架。编写组集体对校内外环境进行分析,讨论增长学生知识的范围,学校现有资源和可提供的能力,最后统一认识,明确校本课程及校本教材的目标,商定编写校本教材的范围轮廓,并拟出提纲。

  经过两年的实践和探索,柏苑小学的女生教育工作初见成效。学校同时也开展《女生青春期教育研究》研究课题,并被市教育局教研室批准为市立项课题。但是,在整个女生青春期教育当中,学校也遇到了很多的问题,如教育课程设计没有相应的教材、各学段的教学没有系统性。

第三步,组员分工。首先应制定编写校本教材的计划(或方案);其次是编写组成员进行分工,按要求负责收集有关信息和资料。

  因此,为了深化和推进学校的女生青春期教育,使学校广大女生受到教育和获得更大的教育成果,柏苑小学特此开发了女生青春期教育校本教材。

第四步,筛选资料。将收集的资料进行整理汇总,商讨教材分类内容的多少比列,重点分析哪类的资料需要增减或修改,然后有针对性地做好这方面工作。

  ◎校本教材开发过程

第五步,草拟初稿。初步商定板样模式,各成员按照分工要求,分类编写校本教材的初稿内容。

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